HISTÓRIA

Prof. Andréa Alves

CIÊNCIAS

www.cienciahoje.uol.com.br

Correção do capítulo 13 - HISTÓRIA

Estados Nacionais na América Latina

Correção pág. 222.

01. Após as independências latino-americanas, destacaram-se dois projetos políticos: o de Simón Bolivar, que queria uma América unida, forte e republicana; e o de San Martin, que desejava uma América formada por pequenas monarquias governadas por príncipes europeus. De acordo com os interesses políticos e econômicos internacionais e locais, a América Hispânica foi fragmentada em várias nações. A formação dos Estados nacionais deu-se de forma autoritária, com a exclusão das camadas populares da vida política. Estabeleceram-se regimes autoritários, comandados por caudilhos (ditadores) que submeteram os latino-americanos ao capital internacional e deixaram a maioria da população em difíceis condições de vida.

02. Tanto o caudilhismo como o isolamento foram fenômenos políticos autoritários. Na Argentina, os caudilhos controlavam o poder pela força nas regiões ou províncias onde viviam - manipulando as eleições, por exemplo. O caudilhismo teria sido, assim, um dos responsáveis pela divisão argentina até meados do século XIX, quando uma Constituição foi aceita pela maior parte das províncias e pôs fim ao conflito entre unitaristas e federalistas. No Paraguai, os presidentes empenharam-se em isolar o país do exterior, temendo as pretensões argentinas de anexar o país e a influência estrangeira. Várias medidas “nacionalistas” foram tomadas por esses presidentes, algumas delas em benefício dos camponeses.

Correção pág. 225.
01. O desejo de controlar uma região rica em produtos que eram transformados em fertilizantes, muito valorizados na Europa, foi o principal motivo da guerra. Suas conseqüências podem ser percebidas até hoje: os bolivianos, derrotados na guerra, ficaram sem acesso ao mar e perderam parte de seu território, criando um profundo ressentimento contra os chilenos.

02. Utilize seu livro. (Questão pessoal).

Correção pág. 227.

01. a) Brasil, México, Argentina e Colômbia.

      b) México, Brasil, Argentina e Venezuela.

02. Ao calcular a renda per capita, segundo os dados apresentados, a ordem decrescente dos países da tabela é: México; Chile; Argentina; Venezuela; Uruguai; Brasil; Peru; Equador; Colômbia; Paraguai e Bolívia.

Correção pág. 228.

01. Durante o século XIX, a economia latino-americana fundamentava-se na exportação de produtos primários (agrícolas, minerais e pastoris) e importação de produtos industrializados provenientes dos Estados Unidos e da Europa.

Bom Estudo!

Correção da lista de exercício - História

Capítulo 11 Imperialismo na África e na Ásia..

Professora Andréa Alves

01. Questão.

R. Africanos e asiáticos tiveram suas culturas desprezadas pelos ocidentais. Estes tentaram modificar suas religiões, seus hábitos, o tipo de produtos que consumiam e a educação escolar, entre outras coisas.

02. Questão.

R. Imperialismo é a dominação econômica e/ou territorial exercida pelos países que desenvolveram o capitalismo financeiro monopolista sobre as nações da África, da Ásia e da América Latina.

03. Questão.

R. O europeu julgava sua civilização superior às outras, consideradas “raças inferiores”. Assim, tornava-se imperioso, para eles, difundir o progresso pelo mundo. Essa missão “civilizatória” era vista como o “grande fardo do homem branco”, que se colocava numa posição de “salvador” dos povos “atrasados”.

04. Questão.

R. Utilize seu livro. (questão pessoal)

05. Questão

R. Definiram quatro critérios básicos: o direito dos europeus que ocupavam o litoral africano de expandir seus domínios em direção ao interior; a comunicação das novas conquistas às demais potências européias; a ocupação dos territórios conquistados como forma de garantir a posse definitiva e a arbitragem internacional dos conflitos em torno das conquistas.

06. Questão.

R. Até a segunda metade do século XIX, os africanos eram fornecedores de escravos para as colônias americanas. Desde então, tornaram-se fornecedores de matérias-primas usadas nas indústrias européias, que depois vendiam produtos feitos com esses matériais para os consumidores da África.

07. Questão.

R. Utilize seu livro. (questão pessoal)

08. Questão.

R. Em muitos casos, as sociedades locais empobreceram. A maioria dos trabalhadores contratados pelos europeus recebia salários baixos, os recursos naturais eram explorados sem que dessem retorno aos asiáticos e africanos, e as melhores terras passaram a servir à agricultura de exploração, prejudicando as lavouras de subsistência. Outra conseqüência negativa foi o aumento das rivalidades entre os povos (hindus x muçulmanos, na Índia, e chineses x malaios, no Sudeste Asiático, por exemplo).

09. Questão.

R. As conquistas coloniais francesas na África começaram no governo de Luís Felipe (1830-1848), com a conquista, em 1832, da Argélia dos turcos, que dominavam o norte da África desde o século XVI.

10. Questão.

R. Os franceses utilizaram tropas formadas principalmente por criminosos e estrangeiros em busca de recompensas materiais. Na Argélia, uma das formas de domínio usadas pelos franceses foi exigir que as pessoas que ocupavam a terra apresentassem papéis comprovando sua propriedade.

11. Questão.

R. A borracha, produzida a partir do látex da seringueira.

12. Questão.

R. China, Índia e áfrica do Sul.

Ejercicios (las horas)

¡Hola, chicos!

¿Vamos a practicar las horas?

Abaixo vocês encontrarão dois links que servirão como exercício de casa que deverá ser feito no caderno para correção em sala de aula.

http://atschool.eduweb.co.uk/rgshiwyc/school/curric/Spanish/Cam1Uni5/Cam1Uni5New/8.htm

http://www.aurora.patrick-nieto.fr/lahora2.htm

O link abaixo é para aqueles que querem se divertir e aprender ao mesmo tempo. Nele vocês encontrarão atividades interativas para praticar "las horas"
Atenção: as atividades desse link são apenas para prática, não será necessário colocar as atividades no caderno.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2008/09/11/0001/hora/hora.html

Las horas

Horas

Como dizer as horas em espanhol?

Claudine U. Whitton*
Especial para a Página 3 Pedagogia & Comunicação

¿Qué hora es?

Segundo a norma culta da língua espanhola, o correto é fazer a pergunta usando o singular.

¿Qué horas son?

A RAE (Real Academia Española) afirma ainda que a pergunta, feita no plural (¿qué horas son?) é aceitável por ser empregada em alguns países, mas adverte que seu uso é correto nos contextos onde predomina a intenção de reproche, como "¿qué horas son estas de llamar?"

Escrevo com letras ou números?

A língua espanhola valida o emprego tanto de letras quanto de números lembrando sempre que:

Em textos literários e jornalísticos, bem como naqueles nos quais a precisão horária não é um fator relevante, a hora é escrita geralmente com letras (Me llamó a las diez y media para saber si había llegado bien).

Se sua intenção for expressar aproximadamente determinada hora, poderá empregar expressões super utilizadas pelos falantes de espanhol, como alrededor de, hacia, y pico e pasadas. Exemplos: Apareció por allí alrededor de las cinco de la tarde; Vendré hacia las ocho; Serían las dos y pico cuando salió; Eran las diez pasadas. Cuidado: uma das possibilidades é usar a conjunção hacia e não o verbo hacía (palavra acentuada).

Por outro lado, os contextos que requerem precisão horária, como compromissos, relatórios técnicos ou científicos etc, o ideal é escrever as horas usando números (La cena se servirá a las 22.30 en el comedor principal). É importante lembrar que não é recomendável escrever as horas misturando letras e números; deste modo, é melhor escrever las diez de la noche que las 10 de la noche.

As expressões utilizadas para se referir às horas são: en punto (9.00), y cuarto (09.15), y media (9.30) y menos cuarto (9.45). Cabe recordar que é igualmente correto falar Son las nueve y cuarenta y cinco ou Faltan quince para las diez,, formas empregadas em alguns países como México, Chile, Venezuela e Peru, ao invés de Son las diez menos cuarto), comumente ouvida na Espanha.

Separam-se as horas dos minutos usando o ponto (17.30) ou os dois pontos (17:30). Já em relação à grafia da letra h, símbolo de hora, sua escrita vai ao final (17.30h) e se a intenção é dar a precisão da hora ao máximo, se acrescenta os símbolos referentes aos minutos (min) e aos segundos (s), como no exemplo: La bomba se lanzó a las 15h 24min 12s en un remoto paraje de Siberia.

Leia abaixo fragmentos de dois gêneros textuais literários (poesia e conto, respectivamente) nos quais a grafia das horas aparece claramente:

*Claudine U. Whitton é professora de espanhol do Colégio Sidarta.

(http://educacao.uol.com.br)

CLASSIFICAÇÃO DOS POLÍGONOS

Classificação dos polígonos

Os nomes dos polígonos dependem do critério que utilizamos para classificá-los. Se usarmos o número de ângulos ou o número de lados, teremos a seguinte nomenclatura:

NÚMERO DE LADOS (OU ÂNGULOS)	NOME DO POLÍGONO
	EM FUNÇÃO DO NÚMERO DE ÂNGULOS	EM FUNÇÃO DO NÚMERO DE LADOS
3	triângulo	trilátero
4	quadrângulo	quadrilátero
5	pentágono	pentalátero
6	hexágono	hexalátero
7	heptágono	heptalátero
8	octógono	octolátero
9	eneágono	enealátero
10	decágono	decalátero
11	undecágono	undecalátero
12	dodecágono	dodecalátero
15	pentadecágono	pentadecalátero
20	icoságono	icosalátero